鄭州師范學(xué)院賦能新工科人才培養：程序設計類(lèi)課程混合式教學(xué)改革成效斐然

近年來(lái)，鄭州師范學(xué)院積極響應國家新工科建設號召，致力于培養適應未來(lái)挑戰的復合型工程技術(shù)人才。信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院程序設計類(lèi)課程教學(xué)團隊自2012年便開(kāi)始教學(xué)改革的探索，經(jīng)過(guò)多年努力，該校已擁有較豐富的線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)資源，形成了一套相對成熟的新工科背景下混合式教學(xué)流程和評價(jià)體系，顯著(zhù)提升了新工科人才的培養能力，為程序設計類(lèi)課程教學(xué)模式創(chuàng )新樹(shù)立了典范。

多年來(lái)，該教學(xué)團隊針對傳統程序設計課程普遍存在的過(guò)分依賴(lài)講授、忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養、課程內容與社會(huì )實(shí)際需求脫節等問(wèn)題，從教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)模式到評價(jià)體系進(jìn)行了全方位重構，全面提升了學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在教學(xué)目標方面，依據新工科人才需求，結合課程特點(diǎn)，設定以學(xué)生為中心，注重知識學(xué)習、能力和綜合素質(zhì)提升，強調理論與實(shí)踐并重，培養學(xué)生使用計算機解決和處理實(shí)際問(wèn)題的思維方法與能力；在教學(xué)內容方面，注重學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉融合，開(kāi)發(fā)跨學(xué)科教學(xué)資源，培養學(xué)生的跨學(xué)科視野，同時(shí)積極將學(xué)科競賽內容和最新的科研成果融入課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與競賽和項目研究，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；教學(xué)模式方面，以學(xué)生為中心、教師為主導開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習進(jìn)行線(xiàn)上、線(xiàn)下學(xué)習。

該模式既保留了面對面教學(xué)的深度互動(dòng)，又發(fā)揮了在線(xiàn)教學(xué)的靈活性和個(gè)性化優(yōu)勢，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強了學(xué)生解決問(wèn)題的能力；在考核評價(jià)方面，構建了一套線(xiàn)上線(xiàn)下結合、覆蓋學(xué)習全過(guò)程的評價(jià)體系。

經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐發(fā)現該模式教學(xué)效果良好，目前已在省內部分高校推廣使用?；谠撃Ｊ降摹陡呒塁語(yǔ)言程序設計》課程在中國大學(xué)MOOC平臺上獲得好評，被評選為省級線(xiàn)上一流課程，選課人數眾多，顯示了良好的教學(xué)質(zhì)量和影響力。

未來(lái)，學(xué)校將繼續深化教學(xué)實(shí)踐基礎上的理論創(chuàng )新，持續利用實(shí)際案例和研究成果豐富教育教學(xué)資源，積極探索教育教學(xué)的新模式，促進(jìn)滿(mǎn)足社會(huì )實(shí)際需求的新工科人才培養。(鄭州師范學(xué)院供稿）