資深語(yǔ)文老師：最能展現青春風(fēng)采的高中語(yǔ)文教材是這一冊

人教版的新教材與舊教材比擬，增加了良多內容，此中，《中國現代詩(shī)歌散文賞識》所選篇章多為典范，干國祥教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：青春是屬于詩(shī)歌的，中年是屬于哲學(xué)的。我的青春就因為缺失了詩(shī)歌的陶冶而缺乏靈氣，對語(yǔ)言的精妙缺乏靈敏的感知，如今想來(lái)，逃悔莫及。固然高考不考現代詩(shī)歌，但做為教師，應該站在對生命開(kāi)展存眷的高度來(lái)審視本身的工做，若是我今天以高考做為獨一的尺度而忽略了學(xué)生審美的培育，那他們就重蹈我曾經(jīng)的覆轍了。所以我決定，以課前品讀的體例來(lái)擺設那一冊的內容，詳細操做如下：

每節課擺設一個(gè)學(xué)生，讓他來(lái)誦讀課文，然后簡(jiǎn)單地談?wù)劚旧韺υ?shī)歌的理解。誦讀要讀出理解，品嘗不克不及太大太多。本來(lái)籌算根據單位逐漸停止，但第一篇就遭受了挫折，那首詩(shī)是郭沫若的《天狗》，學(xué)生覺(jué)得它語(yǔ)言曲白，毫無(wú)詩(shī)意。其實(shí)我也有同感，在那個(gè)講求詩(shī)歌要詞氣平平，委婉高遠的國家來(lái)說(shuō)，郭老那種叫囂和吶喊的氣概其實(shí)讓人難以承受。我也曾在央視新年詩(shī)會(huì )上看到過(guò)出名主持人朗讀那首詩(shī)，情況也好不到哪兒去。

因為那個(gè)，我就退一步說(shuō)，每一單位都能夠放棄一首你沒(méi)有共識、不喜好的。但是學(xué)生仍是有定見(jiàn)，最初我就有做了批改：能夠在課本內任選一首詩(shī)停止品讀，若是課外還碰到你值得一品的詩(shī)歌，也能夠在課堂展示。

其實(shí)，我擺設根據單位挨次來(lái)停止次要是考慮如許相對集中，臺上的同窗和臺下的同窗對內容都比力熟悉，有利于他們思惟的碰碰。而選材的自在能夠讓他們更大限度的展示自我。還考慮到我帶的兩個(gè)班同窗多靦腆內秀之人，我又想了一幅對聯(lián)做為標語(yǔ)來(lái)鼓勵士氣，上聯(lián)：品讀典范篇章，下聯(lián)：展示青春風(fēng)度。

對四班同窗是根據本來(lái)的端方來(lái)要求的，可能是要求僵化，所以效果欠好。在二班施行的是批改后的端方，效果十分好。第一次上臺的是楊鑫同窗，他選的是艾青的《雪落在中國的大地上》，他用他消沉聲音詮釋了對那首詩(shī)的掌握，尤其那一句“咳，就在如斯冰冷的今夜”，那一聲感喟，既能讓人體味到詩(shī)歌里襯著(zhù)的穩重的磨難，又有詩(shī)人面臨磨難的無(wú)法，那種處置的到位，完全超出了我的預期。第二次上臺的是郎永娟同窗，她拋開(kāi)課本，選了一首林莽的《落日回想》，那首詩(shī)我歷來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)，起初她的聲音很低，我認為是害怕。但讀著(zhù)讀著(zhù)，我覺(jué)得就跟著(zhù)她的聲音進(jìn)入了詩(shī)歌創(chuàng )設的意境，那顆落日下孤單的靈魂，在回憶逝去的歲月，神往美妙的將來(lái)……

為了進(jìn)步四班的品讀程度，我今天專(zhuān)門(mén)對明天上臺的同窗做了專(zhuān)門(mén)的指點(diǎn)，希望四班明天做得更好！