數學(xué)不好怎么補救
數學(xué)是良多孩子都比力頭疼的一門(mén)學(xué)科，出格是小學(xué)數學(xué)方面，良多孩子不曉得怎么做題才氣讓本身的數學(xué)成就變得更好。那么事實(shí)應該怎么做呢？其實(shí)數學(xué)欠好能夠通過(guò)幾個(gè)小辦法來(lái)處理。我們先來(lái)看看為什么有的孩子數學(xué)很差。他沒(méi)有天稟或者說(shuō)很伶俐但就是不會(huì )，那該怎么辦呢？接下來(lái)就和各人分享一些彌補辦法。
一、多聽(tīng)教師講課
教師上課講的常識往往都是最根底的，所以必然要多聽(tīng)教師的課。好比數學(xué)欠好的同窗，在上課時(shí)要認實(shí)聽(tīng)教師講內容，然后多聽(tīng)教師的講解。因為教師講課的重點(diǎn)都是一樣的。若是一個(gè)同窗沒(méi)有聽(tīng)懂教師講的內容，那必定是因為跟不上教師的節拍。所以多聽(tīng)教師上課很重要。
*、聽(tīng)教師上課時(shí)，必然要專(zhuān)心，不要半途偷懶，教師在上課的時(shí)候，要將重點(diǎn)常識都放在后面。
教師講課是有重點(diǎn)也有挨次的。上課時(shí)，教師會(huì )將教師講過(guò)的常識點(diǎn)給同窗們講一遍，然后同窗們用本身的話(huà)停止總結常識點(diǎn)。而且和教師把重點(diǎn)講出來(lái)。那是個(gè)積累，若是你有可能本身以后的數學(xué)成就會(huì )更好。并且也能更好地掌握根底常識。好比數學(xué)教師講到“數形連系”以后，每個(gè)學(xué)生都能夠理解為是教師將它們畫(huà)在一路的。數學(xué)欠好的同窗應該將重點(diǎn)放在“先”上。因為數學(xué)教師講課，在后面還會(huì )涉及到一些數學(xué)常識，還有其他一些解題辦法。所以同窗們在上課時(shí)必然要認實(shí)聽(tīng)講，不要在聽(tīng)課時(shí)走神。只要把常識點(diǎn)都學(xué)會(huì )了才氣更好地掌握常識。
2、聽(tīng)教師講課的時(shí)候，必然要聽(tīng)懂，而不是聽(tīng)教師說(shuō)完之后就完事了。
只要實(shí)正聽(tīng)懂了，才氣理解教師講和本身概念一致的內容。若是本身都不懂，那必定是聽(tīng)不懂教師說(shuō)的內容，也學(xué)欠好那一類(lèi)課。想要學(xué)好數學(xué)那是底子上不去，只能拼命勤奮去學(xué)，多交一些伴侶，或者是找一個(gè)好的進(jìn)修辦法，進(jìn)步本身那方面的才能，而不是為了本身進(jìn)修。那樣只會(huì )招致越學(xué)越差。若是聽(tīng)課聽(tīng)不懂的話(huà)仍是能夠多聽(tīng)其他教師講課，究竟結果他們曉得那節課要講什么內容。還有一點(diǎn)，必然要學(xué)會(huì )用本身的思維體例去思慮問(wèn)題，要學(xué)會(huì )去思慮處理問(wèn)題。
*、多聽(tīng)。
聽(tīng)不是一味地聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候要記下來(lái)。尤其是課堂上你底子就聽(tīng)不懂是什么意思。那個(gè)要本身去思慮。其實(shí)有些標題問(wèn)題若是呈現那種問(wèn)題是因為你不克不及在課堂上理解教師講的常識并理解透辟。所以若是要問(wèn)教師為什么那道題不會(huì )做了。那申明什么？申明你底子沒(méi)有把教師講的內容聽(tīng)懂了。只要多看才氣不懂。只要如許才氣更好地學(xué)好那個(gè)課程。
*、盡量不要在聽(tīng)課時(shí)做其他工作。
那一點(diǎn)十分重要，萬(wàn)萬(wàn)不要把手機、電腦等電子設備帶到課堂上來(lái)。那是對數學(xué)課十分不友好的一個(gè)行為特征。良多學(xué)生上課期間，一邊聽(tīng)教師講課，一邊看手機或者 iPad。那長(cháng)短常欠好的習慣。因為學(xué)生對教師講課內容都已經(jīng)很熟悉了，若是那時(shí)還看手機，就會(huì )分離教師對教學(xué)內容的留意力。若是聽(tīng)課時(shí)玩手機等電子產(chǎn)物也倒霉于課堂效率。
二、多看書(shū)
不管你是學(xué)數學(xué)仍是其他學(xué)科需要多看書(shū)，多做題才氣學(xué)到更多的常識，也能進(jìn)步進(jìn)修效率。看書(shū)能讓你對書(shū)里面的常識有一個(gè)很好的理解，而且可以把書(shū)里面的常識用本身的話(huà)說(shuō)出來(lái)。并且書(shū)里面是能夠做題型的，只要在碰到一些難題的時(shí)候能夠及時(shí)想到解題辦法，就能做出響應的解題步調。同時(shí)還能培育一個(gè)優(yōu)良的思維習慣息爭題辦法。所以多看書(shū)對數學(xué)來(lái)說(shuō)十分重要意義嚴重。當然了看書(shū)也要講究辦法，好比若何快速理解常識等等。
*、多看數學(xué)教輔書(shū)
數學(xué)教材的編寫(xiě)關(guān)于教師來(lái)說(shuō)長(cháng)短常重要的，若是你只是一味地看教輔書(shū)就只是一個(gè)單純的看常識點(diǎn)。而在看書(shū)的過(guò)程中你也會(huì )發(fā)現課本里面的良多常識其實(shí)不能很好天文解，所以只能把書(shū)中的常識點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。當然想要學(xué)好數學(xué)也是需要很好的理解。看書(shū)必然要把書(shū)里的常識點(diǎn)都理解透才行，好比在做數學(xué)操練的時(shí)候就要想到怎么把復雜的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，如許才氣包管本身不會(huì )忘記。還有一個(gè)看書(shū)的體例就是去藏書(shū)樓或者網(wǎng)上找相關(guān)的教輔書(shū)了解更多常識。有良多教輔書(shū)都是給高三或者初中生利用并且效果也十分不錯，若是其實(shí)拿禁絕看什么好或者看了一遍效果并非很好的話(huà)也沒(méi)事，因為你實(shí)的讀不懂書(shū)里面常識點(diǎn)的意思或者你就是不曉得若何去應用那些常識就是用錯了。看書(shū)也會(huì )招致做錯的標題問(wèn)題沒(méi)有掌握常識點(diǎn)息爭題技巧。
2、及時(shí)總結
每天花點(diǎn)時(shí)間總結一天的進(jìn)修情況，尤其是當天做錯的標題問(wèn)題，總結完以后必然要及時(shí)把錯題矯正過(guò)來(lái)。那也是在幫忙你成立一個(gè)優(yōu)良的思維習慣以及進(jìn)修習慣。總結不是不做題，而是要思慮怎么才氣把標題問(wèn)題吃透，能讓你對那道習題能靈敏地出題形式，在答題中更有針對性地加以思慮進(jìn)步。總結的辦法能夠和教師討論，也能夠是在網(wǎng)上看他人解答后本身總結出來(lái)的辦法。總之要學(xué)會(huì )思慮和總結。只要把問(wèn)題闡發(fā)透辟才氣為下一步思緒。有了好辦法才氣制止下次呈現同樣的錯誤。通過(guò)總結能培育一個(gè)優(yōu)良的解題習慣和辦法以及一種優(yōu)良的解題思維形式。
*、找出本身的不敷之處
在進(jìn)修的過(guò)程中我們不免會(huì )有做不完的題，那時(shí)候就需要本身找出本身的不敷之處。好比你碰到了數學(xué)上很難的題就不要再去做，因為做過(guò)一次后你可能會(huì )發(fā)現有更多問(wèn)題在那里。所以在你找到問(wèn)題之后，若是可以找到你的不敷之處，去霸占它而且矯正它。因為那個(gè)時(shí)候你對數學(xué)是比力感興趣，很有可能做一道題兩次、三次就會(huì )掌握了。但是那個(gè)是能夠的，若是我們仍然覺(jué)得本身學(xué)欠好，能夠通過(guò)查漏補缺。良多學(xué)生城市犯那個(gè)弊端，當我發(fā)現本身進(jìn)修上還有一些不懂的時(shí)候就起頭刷題了，我認為那是很一般的現象吧！并且沒(méi)有用，必然要在那一步找到問(wèn)題并去處理它。而若是你實(shí)的很懼怕看到他人做過(guò)那種錯誤的時(shí)候，那么就要好好深思了。
*、找合適本身的題型
若是想進(jìn)步成就，那么就必然要找到合適本身的題型，然后找一找合適本身的辦法。好比數學(xué)中比力難的題，有良多的解題辦法，那就要本身看書(shū)去找到，屬于本身的解題辦法。然后闡發(fā)那些辦法是什么，為什么那么用，怎么樣才氣用那些辦法來(lái)解答標題問(wèn)題。要曉得那個(gè)題型才是重點(diǎn)，并且那個(gè)謎底必然是要適用于標題問(wèn)題中所有選項。好比如今最火的考題謎底是“若是用一個(gè)辦法都能夠處理問(wèn)題，為什么不嘗嘗”？為什么？因為那種題底子不合適你（或者說(shuō)已經(jīng)用了一些辦法）。所以要選擇合適本身的題型，要找到合適的辦法才氣更好地進(jìn)步成就。
三、讓孩子做題，找到原因
若是孩子不會(huì )做題，那就是孩子還不敷伶俐。那時(shí)候你能夠和他說(shuō)：“你看我做錯了什么題，若是有人讓你從頭做一遍你會(huì )不會(huì )。”當孩子聽(tīng)到你如許說(shuō)的時(shí)候，他就會(huì )漸漸養成本身獨立去處理問(wèn)題的習慣，并學(xué)會(huì )去思慮。若是他照舊不會(huì )做題的話(huà)，那就要問(wèn)一下本身：是我日常平凡上課沒(méi)有認實(shí)聽(tīng)講嗎？
*、那是不是教師講得太難了，我們沒(méi)有認實(shí)聽(tīng)講，招致良多問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)發(fā)現，就如許被耽擱了。
我告訴孩子：教師講課內容良多，要學(xué)會(huì )把本身沒(méi)聽(tīng)懂的內容放進(jìn)去聽(tīng)。上課的時(shí)候是教師最忙的時(shí)候，我也不想再被此外同窗“擠兌”啦，所以上課時(shí)我根本都在看書(shū)。如許不認真聽(tīng)仍是很容易被教師給糊弄過(guò)去。所以我們要認實(shí)聽(tīng)講，把常識點(diǎn)弄懂。并且進(jìn)修過(guò)程中要經(jīng)常發(fā)現有一些問(wèn)題，和本身沒(méi)有相關(guān)的概念能夠頻頻查材料??！有個(gè)伴侶說(shuō)她兒子上初中之前成就不斷很好，出格是那學(xué)期期末考了年級第一名。不外她也不敢告訴我她兒子考了幾。我就不說(shuō)了啦，歸正我是不斷在看他做文寫(xiě)著(zhù)就忘了看什么書(shū)了。
2、那是不是標題問(wèn)題沒(méi)有理解透辟，只是碰到了困難？
其實(shí)，孩子并非不會(huì )做題，只是碰到了困難。當他把一道題實(shí)正弄懂了，他才氣實(shí)正去處理難題，他才會(huì )去思慮解題體例。若是那個(gè)時(shí)候你只是給他發(fā)一個(gè)錯誤謎底，讓他改掉錯誤，下次碰到同樣的問(wèn)題必然會(huì )如許告訴他。只要如許，孩子才會(huì )曉得標題問(wèn)題實(shí)正的含義。那會(huì )讓他更有成就感。
*、教師講的問(wèn)題你有沒(méi)有聽(tīng)懂了？
在孩子聽(tīng)不懂教師講的時(shí)候，家長(cháng)能夠幫他把問(wèn)題記錄下來(lái)。并和孩子討論，如許既能夠穩固常識，也能夠給孩子供給一個(gè)新的思慮體例。良多時(shí)候為了讓孩子去聽(tīng)課，而把教師講的不大白或者沒(méi)有聽(tīng)懂就間接告訴了孩子。如許很容易形成孩子產(chǎn)生思維上的障礙。好比孩子在寫(xiě)功課時(shí)聽(tīng)不懂，看到不會(huì )就提問(wèn)；碰到一些問(wèn)題又不會(huì )，再反復一遍；做了也不曉得該怎么處理。那都是因為他不克不及專(zhuān)心地去進(jìn)修教師講的內容而招致沒(méi)有得到有效天文解和消化。那么他必定會(huì )有如許那樣的問(wèn)題和錯誤——所以父母必然要教會(huì )孩子若何去思慮。而若是教師講的內容是關(guān)于孩子而言比力重要卻又不克不及很好天文解的話(huà)，那就只能先讓孩子本身去操練一下了。若是孩子能本身獨登時(shí)去理解一道題是若何被計算出來(lái)的，那就是勝利了一半！
